２００７年２月のコラム

　まだ２月ですよ。なのに、グラウンドでゲームできるなんて、今年はどうなっているんでしょうか。それでも、こんな良い天気を見方につけない手はありません。いえの中でゲームをしている時間があったら、外へ出て、どんどんボールをケッてみましょう。

　きょうは、６年生がウインター・リーグと称し、筑摩野中学校で松島さんや松本北さんとフレンドリー・マッチをおこないました。５年生は、筑摩さんやトップ・ストーンさん、穂高北さんをまねいて、明善中学校でフレンドリーです。ところが、くだんの５年生はインフルエンザが流行していてメンバーがそろいません。そこで、活きのいい４年生が助っ人にはいってゲームをおこなったという次第です。５年生をそろえて遠征に来ていただいた他のチームには、申し訳ないことをしました。
　ウインター・リーグやフレンドリー・マッチのようすは、各コーチからのレポートを待つことにしましょう。

　さて、その４年生。メンバーが１７名に達し、すべてをベンチに入れるわけにはいきません。そこで、きょうは３年生になってから入団した選手を中心に、別会場でのトレーニングとなりました。赤羽コーチが、インサイド・キックやヘディングなど、基本的な動作の習得に時間をついやし、きちんとボールをケルことができるように反復練習をしていたのが印象的です。
　コーチが席をはずしているあいだ、わたしは、いままで練習してきたフェイントのトレーニングの復習をやりました。ダブルタッチやシザースなど、身につけていたと思ったテクニックも、いざディフェンスが立ちふさがると思うようにできません。どうしたら、うまくできるようになるのか。それには、まず、あせらずに、ゆっくりと、正確にやってみることです。ゆっくりでいいから、からだでリズムをつくることです。ワン・ツー・スリーとかけ声をかけながら、練習してみるのもいいかもしれません。なんども練習して、ボールが足にからみつくように運べたら、少しずつスピードをあげていってみましょう。そして、障害物（あきカンでも、ペットボトルでも、なんでもOK）をディフェンスに見たてて、それをフェイントでかわしていけるように練習してみましょう。

　１・２年生には、なかなかワン・バウンド・リフティングができない（というよりも、足にボールを当てることができない）子が多く、きょうは、その方法を伝えてもみました。リフティングの動作を分解して、ひとつひとつの動作ができるようにやってみたわけです。３０分もしないうちに、ワン・バウンド・リフティングが１０回できるようになりました。あとは、それを続けることです。１・２年生には無理かな？でも、「コンチクショウ」という気持ちで、きょう教わったやり方を、あしたも、あさっても続ければ、きっと１週間後には、簡単にワン・バウンド・リフティングができると思います。

　このコラムやレポートでなんども、くり返して言うことですが、サッカーがじょうずになりたいと思うのならば、たくさんボールにさわることがたいせつです。ゲームは必ずやるけど、１日に１回もボールにさわらない団員がいるようですが、それじゃあ、ゲームの達人にはなれても、サッカーじょうずにはなれません。だって、みんなはサッカーの天才じゃあないんだから。サッカー好きのみんななら、ボールと遊ぶことは苦にならないと思います。ならば、ひとりでやるときは「練習」という意識ではなく「遊び」のつもりでやればいいんです。リフティングとあわせて、一日３０分。もし、みんなが３０分ボールと遊んで、いまのトレーニングを続ければ、まちがいなく上達するはずです。なかまがふたりいたら、１対１をやる。３人いたら１対２。４人だったら２対２、あるいは１対３でも面白いでしょう。ただ、ボールをケッているだけじゃなく、かならず、相手をつくって勝負するというのが上達のひけつです３０分くらいサッカーしたって、みんなのお父さん、お母さんは、文句はいわないと思います。
　さあ、そとに出て、ボールをケッてみましょう。

　２月に入ったというのに、コラムがぜんぜん更新されない。どうしたズラ？ひらりんも、いやになって、ヘエ、やめちまっただかヤ〜？
　な〜んて、（遠くの方で）心配の向きもおありのようですので、久しぶりに、パソコンに向かってみました。

  皆さん「ごむさい」っていう言葉を知ってますか？団員はもちろんのこと、保護者の皆さんの中にも、この方言をご存知の方は少ないかと思います（轟沈！さんくらいでしょうかね？）。アクセントは「む」と「さ」に置きます。主に長野県の東・北信地域で使われているようですが、わたしが小さい頃は、松本界隈でもこの方言を使う方が確かにいました。
　この方言の意味は「汚らしい」というほどの意味です。「ダサい」とはちょっとニュアンスが違うように思います。「おめえのなり（身なり）は『ごむせえ』なあ」と使えば、まず間違いないと思います。
　じゃあ、この方言の語源はいったいなにか、というと、じつは人名なんですね。

　明治時代のことですが、長野の大豆島小学校や佐久の蓼科小学校の校長先生を若くして勤めた挙句、、退職して保科塾という私塾を開き、さまざまな教育活動を実践された方がいます。彼の名は『保科百助（ほしなひゃくすけ）』。よく狂歌をたしなみ、ペンネームを『保科五無斎（ほしな　ごむさい）』と号していました。
　なぜ、かれが自分のペンネームを「五無斎」としたのか。かれの狂歌に次のような一句があります。

　「おあし（お金）無し　草履（ぞうり）無しには　歩け無し　おまけ無しとは　おなさけも無し」

　「無し」が五つで「五無斎」というわけです。これは、ある時ゾウリを買おうとした保科先生が、お金が足りなかったため、まけてもらおうとしたところ、ゾウリ売りのおばあさんに「一銭もまけられない」と言われたのに応えて詠んだといわれています。校長先生までやった人なのに「お金がない」とは？しかもクツではなくて「ゾウリ」とは？と思いませんか。

　保科百助またの名を「五無斎」といったこの人物を有名にしたのは、岩石(鉱物）標本です。めずらしい岩石を求めては、県内あちこちで採集し、ときに交換によって手に入れ、ついには標本１００組を県内の各学校に寄贈したのです。子供たちには教科書だけの授業ではなく、「実物を見せ、触れさせることこそ、たいせつなんだ」と説き、それを実践した先生です。まさに18世紀フランスの思想家ルソーが説いた実物教育の実践者だったわけです。
　ただ、自分のお金をこうした教育実践に費やし、身なりには頓着しない先生だったため、いつもみすぼらしいカッコをしていました。そこで、先生の雅号「五無斎」が、いつしか「汚い」の代名詞になってしまったわけです。
　保科先生の業績は、岩石学にとどまらず、植物学、動物学、古典、体育など枚挙にいとまがありません。武石小学校長時代には、地域の人たちの中に入って、山造りや機おり、家畜の飼育などについて語り、地域の産業振興にも大いに活躍されました。まさに世間で言うところの『信州教育』を実践したすばらしい教育者だったわけです。

　わたしがよく知る（中学校の）先生がおっしゃっていました。「素敵な子どもがいるところには、素敵な大人がいる。

　いまは「ごむさい」という方言がすたれてしまうほど、身なりが汚い人はほとんどいなくなりました。しかし、中身はどうなんでしょうね。家庭は学校にお任せ、学校は地域や家庭にお任せ、地域は無頓着（といったら言いすぎでしょうか？）。まるで子どもたちをお荷物のように扱っていませんか？めんどくさいとか、わずらわしいなんて言葉は、子どもの前では禁句だと思うのですが、いかがでしょうか。まずは、大人が素敵になることですよね。